丽鸢近些年，我国的体育产业在奥运会、全运会、冬奥会等大型体育赛事的影响下蓬勃发展。2014年，国务院发布《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，旨在加快我国体育产业的发展、促进国民体育消费，使得“体育教育与健康教育”成为人民广泛关注的话题。在西方发达国家，体育教育经过长期的实践和探索已形成了成熟稳定的教育体系。本文将与大家分享美国、英国、德国、芬兰等国家的体育教育体系及其为我国体育教育发展带来的借鉴意义。

　　美国于1995年、2005年、2013年修订了三版《美国K-12体育教育的国家标准和年级水平学习成果》（National Standard & Grade-Level Outcomes for K-12Physical Education），作为美国体育教育的指导纲要。该文件规定了中小学体育教育的五个基本方面（运动技能、运动模式、概念和策略、促进健康水平和体育活动、个人和社会行为责任、体育活动的价值）和学生应从体育教育中获得的五种能力（健康体适能、运动概念能力、移动技能能力、非移动技能能力、操作技能能力）。

　　《美国K-12体育教育的国家标准和年级水平学习成果》明确表明了“体育素养”的重要性，规定在小学阶段，美国体育教育需偏重对学生移动技能、非移动技能和操作技能的培养。

　　芬兰小学阶段的体育课并不会为学生开设特定的体育项目（例如足球、篮球、游泳等），而是坚持“让孩子成为孩子，让他们在游戏中培养对运动的热爱”的体育教育理念，旨在培养学生多样化的运动技能和生活技能。

　　根据芬兰凯萨卡里奥体育学院的介绍，芬兰体育课程基本不设计具体的考核标准，但会持续地衡量学生在运动能力、社交能力、安全意识三方面的进步程度。义务教育阶段的两次体育测试（跑、跳、上下肢力量、灵活、柔韧、接发球）分别安排在五年级和八年级。测试的目的不在于评测学生身体素质，而在于帮助教师更好地、有侧重地提升学生的身心素质。因此，一贯反对因考试成绩而差别化教育的芬兰，也不会把体育测评的成绩放入升学考试体系之中。

　　12-15岁的青少年可根据自身兴趣和身体条件进入各种训练营，由专业教练指导，接受每年4-6周相关项目的训练。到了16-19岁的高中时期，被筛选后的学生继续在专业教练的指导下开展为期四年的训练。那些致力于成为职业运动员的学生则会接受精英体育教育。

　　在日本，青少年体育教育是各阶段学校教育的重要内容。日本青少年体育教育的指导思想是让学生充分享受运动的乐趣，通过体育运动实践来增强身体素质、树立愉快的生活态度，形成“终身运动”的体育运动理念。

　　在课程设置方面，日本青少年体育教育课程分为理论课和实践课两种类型，其中实践课所占比例约为四分之三。实践课的类型丰富多样，包括田径、体操、相扑等。理论课程的主要授课内容为生理学和运动医学等。学生可根据自身的身体状况及爱好选择相应的运动课程和项目，并由专业的教师进行系统全面的指导。值得一提的是，日本青少年体育教育课程的运动标准完全是由学生自己决定。

　　德国的青少年体育教育课程将体育教育与社会学习充分融合，强调培养学生的运动能力和体育创造力，并由学校自行决定授课内容和教学标准。根据授课内容，德国的体育教育课程大致可以分为竞技体育项目及健身体育项目两种类型。青少年可根据自身需要自主选择课程项目，决定课程的运动强度。

　　英国的青少年体育教育具有固定的授课标准，并会根据不同年龄段青少年的身心特点统一进行课程安排。英国体育教育特别强调运动技术的培养，课程内容主要包括田径、游泳、舞蹈等项目。其中，低年龄段的学生体育教育主要采取必修制，根据既定的教学内容进行授课；而高年龄段学生的体育教育则实行选修制，由教师灵活调整教学内容，学生则根据教师的指导进行课程学习。

　　构建成熟的、成功的体育教育体系，离不开政府、学校、社会等多方面力量的支持：

　　青少年体育教育的顺利开展，首先离不开政府强有力的保障。日本的中小学阶段属于强制性的义务教育，体育教育大纲由中央政府直接颁布，各地区必须以大纲为基础开展体育教育。英国的青少年体育教育课程教学标准由政府统一制定，全国的体育教育在政府统一指导下按年龄段推行。美国联邦政府根据本国青少年体质状况监测报告，在各州实施强制性体育教育。

　　在上述五个国家，体育教师必须通过国家认证资格考试后方可任教，并定期接受义务培训和教育，免费享受进修学习福利。此外，这些国家的青少年体育教育授课体系较为灵活，除了专业课程教学以外，校内各种体育俱乐部和社团都能带领学生参与多样化的体育锻炼。学生接受体育教育的方式会更加灵活，学习效果也更加理想。

　　在日本、英国、德国、美国等发达国家，政府对体育教育的经费投入巨大，最高可达到教育总经费投入的10%以上，以帮助学校建设完备的体育运动设施和场地，供学生上课或日常运动使用。除了政府大量投入以外，社会团体也会为青少年体育教育投入资金，设立专项基金，捐赠体育设备和运动器材，并为青少年提供免费的社会运动场馆。

　　适逢2022年北京冬奥会准备阶段，国家大力发展体育产业的同时，对我国体育教育的改革发展也提出了更高、更快、更优的要求：

　　青少年体育教育工作者应当转变体育教育观念，要引导学生树立终身运动的生活意识，鼓励学生积极参与户外体育活动，促进青少年身心健康均衡发展。

　　要规范体育教育从业者的准入机制和考核制度，完善体育教师的业务培训体系，提高体育教师的专业素质和教学水平，增强体育课程教学的科学性和多样性。

　　在现有的体育课程基础上，应当不断丰富我国青少年体育教育内容，动员社会各界力量参与青少年体育教育建设，满足不同年龄、不同性别的青少年体育教育需求。

　　2018年，响应国家“全面支持体育艺术教育”重要教育政策方针，法政国际教育设立知行体育子品牌，依托法政国际教育在全球国际教育领域的雄厚资源，专注国际体育教育服务，旨在打造体育活动赛事、体育培训、体育留学三位一体的一站式国际化体育教育平台，助力青少年成为德智体全面发展的复合型领袖人才。

　　《美国小学体育课程指导》美国健康和体育教育协会雪莉·霍尔特/哈勒蒂娜·哈尔 编著