特种都市当今世界科学技术日新月异，知识经济化的社会已经发展确立，信息数字技术作为对人类社会发展具重要影响力的高新技术，被广泛地在各个领域应用。它正深刻地变革着传统的教育方法和模式并以高效、快捷、准确、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大地促进了整体教学的改革和发展。

　　美术教学与其他的学科教学有着很大的不同，需要凭借美术语言和海量的“图文识读”来培育和提高学生的美术核心素养。在新艺术课程标准中指出艺术课程应以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、红色文化、中华优秀传统文化的教育。在美术教学中，进行优秀文化特别是中华传统文化的传承和文化心理的构建。在充分使用互联网的同时，借助信息数字技术多媒体交互设备的力量让生活中、历史中、艺术作品中的美术资源成为课堂学生的欣赏对象，让学生的情感体验和艺术美学产生联想，从对艺术品全面观察而迸发想象的火花。面对社会主义新时代的教育改革和课程改革，我对跨学科交叉学科的活动进行创新实践和积极的探索，寻找美术教育与其他学科连接方式和连接点。采用体验化教学、具身化教学、信息化教学等多种教学方法，注重引导学生理解“美术与其他学科相融合可以快速有效地解决实际问题”。面对不同的美术教学内容和教学对象，要采取灵活的教育教学方式，将多媒体交互设备有效地与教学融合使美术课堂迸发熠熠生辉的互动性和趣味性。

　　《中国龙》一课是人美版五年级上册第十四课内容。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，鼓舞学生的良好契机。龙是中国人的先祖们凭着想象，创造出的艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。本课教学以多媒体展示多种龙的视频和图片为载体，以直观的过程和方法，引导学生通过多媒体交互设备认识龙的形象构成、明白龙的造型特点和寓意、观赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神。

　　本课的导课我采用了影像导入法，目的是根据学生的认知特点，充分调动学生主动参与学习的积极性。利用希沃白板中互动功能设计多款小游戏，学生在玩中学、学中玩从而激发学生的求知欲望。学生小组合作运用绘画、剪贴、废旧材料等不同方式制作心目中的中国龙，切实落实了双减背景下分层作业的时效性。在小组合作创作中教师采用手机投屏、拍照上传等方式使学生即时观看制作效果加深体会。以赏代评的评价方式改变了以往的单一评价模式，学生们以舞龙、小组展示方式使每个孩子都在这节美术课中获得成功的喜悦。教师在课堂中录制视频、图片素材利用“剪映”等快速剪辑合成课堂实录在课堂尾声播放，使课堂教学达到高潮。整个教学过程中，学生的主体性得到充分体现，也保障了美术教学特点。同样，教师也发挥自己的课堂学习主导作用，进一步调动和鼓励学生学习动手的积极性。

　　艺术源于生活，而又高于生活，美术作为艺术的重要分支也不例外。美术教学作为一种实践性和创造性的教学活动，不能仅仅局限于教材，应该通过把教材当作最基本的辅助工具，让整体的美术教学活动，融合生活兴趣和知识为一体，通过跨学科的交流结合而结出高于教材要求的丰硕成果。通过多媒体交互设备使用让学生们获得了一次次的情感艺术体验，逐渐培育学生的美学思想和艺术兴趣，体会到美术教学和信息技术融合教学之美。放眼未来，社会主义新时代的学子们定会成长为社会主义建设所需要的栋梁之材。