何处飞花书包网上海市静安区第一中心小学校长，上海市特级校长、正高级教师，全国巾帼建功标兵、上海市教育系统三八红旗手、静安区领军人才、静安区拔尖人才、静安区名校长。张敏校长创造性地提出了“五指课程+”的课程理念，创设了“指向现代小公民素养培育”的学校系统课程，出版了《学校德育的个性化设计》《以美育德》等5部专著。她以陈鹤琴“活教育”思想为理念，致力于办成传承陈鹤琴教育思想，又有时代特点的优质学校，为培育社会主义建设者和接班人而探索不息。在张敏校长的带领下，静安区第一中心小学已连续多年被评为上海市文明单位，上海市首届文明校园、上海市五一劳动奖状、荣获国家、上海基础教育教学成果奖。学校正以“一切为儿童”的“活教育”的生动实践成为“培育新一代”的“精品教育”的经典范本。

　　眼前的张敏校长，一头优雅利落的短发，一脸情深意切的笑容，一把清脆甜美嗓音，总让人有不断想去与她亲近交流的愿望。这位在老师眼中锐意进取、专业扎实的优秀管理者；在家长眼中沉静温婉、内外兼修的好校长；在孩子心目中慈祥和蔼、温柔可亲的贴心人——始终站在教学的最前沿，理念的最前端，改革的最前列，时代的最前线。

　　从万航渡路小学的“学会参与”，到上外静安外国语小学的“和谐育人”，再到如今静安区第一中心小学的守正创新，张敏的“校长之路”走得扎实、丰富。她继承着教育家陈鹤琴先生“一切为儿童”的教育理念，整体思考、系统规划，遵循“在传承基础上创新，在改革进程中发展”思路，擦亮老字号品牌，再创名校新辉煌。

　　对于张敏来说，从她一手创出品牌的上外静安外国语小学调任至拥有辉煌历史的静安一中心小学担任校长，既是新的起点，也是巨大的挑战。

　　静安区第一中心小学由著名教育家陈鹤琴创建于1930年，是其“活教育”思想的实践基地。学校始终以学生的发展为本，在课程建设、师资培养等方面均有极高的建树，形成了“培养现代小公民，创新小能手”的办学理念。因此，在这样一所“高起点”的名牌小学，要带领全体师生再创辉煌，所要面临的压力是不言而喻的。

　　“来到一中心以后，我立刻感受到社会方方面面对这所学校的高期望。这与学校当时在管理模式、师资队伍、课程建设、德育活动和老百姓的这种期望值之间存在实际的差距。”张敏校长说道，“因此，我当时就明确了自己的责任和使命，我要带领学校的班子和全体老师，一起去达成这样的目标。”

　　刚一上任，张敏校长首先着手的，即是凝聚师生和家长：“我做的第一件事情，就是带领着全校教师一起来谋划学校的新发展，开展了‘我为学校发展出金点子’活动。围绕这个主题，大家一起来群策群力，从学校的课程建设、队伍打造、德育活动、内部管理、特色创建、学校安全等八个方面一起来谋划、思考学校的未来发展，并在此基础上，将教师、学生、家长的智慧形成合力，一起朝着目标努力。”

　　对此，张敏校长敞开胸怀，紧紧地依靠老师们共同的努力。她认为，静安一中心拥有优秀的传统，教师们拥有专业的素养，所以最重要的是激发教师的内驱力，让学校能够继续在教育改革中走在前列：“在日常的工作中，我们需要引导老师不断去修正一些固有的观念，跟上时代发展的要求，从而真正自觉地改变思维方式和工作方式。”张校长对此做了大量的工作，“其中邀请处于教改前沿的专家到学校来给教师培训，让老师们从观念上得到根本性的转变，认同新时代教育改革的新要求。”

　　与此同时，张校长认真倾听老师们的真实想法，并从中汲取办学的灵感和智慧：力求将未来需求、学校发展与人才培养统一起来，“当我们的老师在付出的同时看到学校不断向上向好，大家会感同身受个人对于静安一中心是有价值的，学校的办学中有自己的一份贡献，大家的积极性就越来越高了。”

　　小公民教育是静安一中心小学的名牌和特色，少先队工作在全国非常有影响力。对此，张敏校长认为，在传承陈鹤琴先生的教育思想同时，要把新时代立德树人的根本任务，在德育活动中充分体现，真正能够让学生内化于心，外显于行。为此，张敏校长提出“现代小公民教育”，并和老师们一起开发了“小公民教育2+1”活动。在深度磨合的过程中，一方面老师们越来越多领会到了校长的办学理念；另一方面社会的良好反响也让师生感受到了成功的喜悦：“这个过程不是一蹴而就的，只有慢慢的理解，逐步的内化，老师们的观念真正转变了，便会在教育教学的实践中将它体现出来。”

　　静安一中心创办人陈鹤琴先生“活教育”的实验基地。90多年来，学校积极践行培养“现代小公民”的教育理念，让陈鹤琴先生的“活教育”思想以一种更加切合时代需要、切合学校发展、切合学生实际的方式得以延续和创新，也让陈先生的教育思想在新时代学校教育体系中熠熠生辉。“‘现代小公民教育’是在我们学校创办人‘一切为儿童’和历任校长提出并打造‘小公民教育’的基础上所做的新的发展。”张敏校长说。

　　在张校长的主导下，基于“活教育”目的论，学校对现代小公民的培养目标进行了校本建构。这一培养以“核心素养”为主要内容，凸显家国情怀、科创精神、独立人格，以“六要并举、六会共生”为实施要点，以培养儿童形成实现中华民族复兴的责任和担当为价值导向。“这就是进入新时代，我们对‘活教育’思想新的理解和追求。”张校长说道，“我们从陈鹤琴先生‘五指活动’课程出发，结合现代教育对人才培养的新要求进行补充创新，形成了支持现代小公民培养的校本课程体系。一方面横向贯通‘五指课程+’，从健康、社会、科学、艺术、阅读等‘五指’维度形成涵盖国家课程和近80门校本课程（社团）的课程内容体系，聚焦于公民教育的知识与技能层面；另一方面纵向跨越五个年级，设计了‘现代小公民十项素养体验课程’和‘现代小公民全学科活动’，偏重公民教育的道德意识与价值观层面。构成了贯通学生生活世界，指向学生全面发展的课程系统。如此，也就尽可能地将教育价值、课程体系与师生成长融为一体。”在“现代小公民教育”的培育目标下，静安一中心的学生普遍显示出眼界开阔、自信开朗的精神面貌，为学生小学阶段的全面发展，打下了坚实的基础。对此，张校长进一步说道：“开展小公民教育，最重要的也就是让学生在丰富的实践体验和自主的参与实践中体会现代小公民的情感与价值，生成相应素养。”为此，静安一中心设计了儿童感悟与实践相结合的设计策略、“师生联动”的实施策略和“小公民自治”的辅助策略。与之相配套，学校改造了现代小公民楼，创生了属于学生自我管理的“小公民自治委员会”，下设活动策划部、争章评优部、文明观察部、岗位实训部、志愿服务部等七大职能部门，由学生自主招募志愿者，全面负责小公民楼、小公民学习生活的日常管理、活动体验和对外宣传。不仅如此，学校还基于现代教育评价理念，开发了《我在一中心的日子》小公民成长手册，评价手册从1.0版到如今的3.0版，凝聚着师生们的智慧，彰显着现代小公民成长之路。

　　“这本手册将伴随学生五年的小学生涯，既是成长记录又是评价手册，既能自我评价还能与伙伴、导师互动，全面看到自己在一中心一步步成长的足迹，形成客观准确的自我评价。”张敏校长说。

　　在张敏校长心目中，课程、活动是实践教育理念最直接的载体，是播种核心素养、培育必备品格、提升关键能力最重要的路径，而在这其中，师资的专业培育则是保障课程和活动落地的关键因素。

　　“我们学校在推进国家课程的同时，创生了指向现代小公民素养培育的校本课程和课后服务社团，丰富多彩的校本课程和社团活动，绝大部分都是学校自己的老师设计和执教。在这些年的打磨下，我们一中心的老师们一专多能，完全能够适应新时代教育改革的需要。”张校长说，“我们创造了大量的机会和平台，让我们的老师不仅擅长本学科的教学，还能胜任跨学科的教学。”尤其是在疫情期间，学生们的走班课程受到了影响。于是静安一中心采取了“教师走班”的方式，全员共同参与课程开发。譬如，这些年在静安一中心广受学生欢迎的“中华小当家”综合实践活动课程，全校上下每一位老师都一起参与“中华小当家”的课程开发，内容包括中国优秀传统美食，中国传统工艺技术，中国传统文学经典等五大版块。“每一位老师每学期都要设计和执教一节相关的课程，然后老师带着自己的课程去同一个年级不同的班级上课，由此可以充分检验自己开发的课程是否受孩子们的欢迎。”张敏校长说，这也形成了一定的“倒逼”机制，“教师要不断去学习各类跨学科知识，驾驭不同的课堂，大家的跨学科教学意识越来越强，能力也越来越高。”2022年上海疫情封控期间，张敏校长带领着全校老师，又开发了一门“申城好少年”综合实践活动课程。“对于新时代小公民来说，不仅要传承中华优秀传统文化，还需要了解自己的家乡，成为德智体美劳全面发展的申城好少年。”通过课程开发、走班教学，教师们课程领导力不断提升。张校长直言，她心目中的好老师应该兼具“爱心”和“专业”。一名好老师，不仅自身有爱心，而且还能够通过专业的方法，把自己的学识和体验传授给学生。而自己作为“一校之长”，则义无反顾地将自己的全部精力和智慧奉献给学校的发展，去成就每一位师生的成长。对于静安一中心的未来，张敏校长认为作为现代的品牌学校，要有三个明显的特点：“第一特点是高质量，高质量不仅仅是学业质量高，更指的是在各项活动和工作中都要追求高质量。”张校长说，“第二个特点是能创新，这种教育创新是可持续的、有智慧的创新，覆盖在每一天的工作中。第三个特点是有特色，静安一中心的‘现代小公民教育’的特色品牌，我们要去把它越擦越亮，从而点亮每一个现代小公民成长之光。”