刘品言男友文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是最基本、最深层、最持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。2017年中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求把中华优秀传统文化全方位融入艺术体育教育环节，贯穿于启蒙教育等领域，以幼儿等教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。

　　为滋养文艺创作，从中华文化资源宝库中提炼题材、汲取养分，我们以《学前儿童舞蹈》为突破口，把中华优秀传统文化的有益思想、艺术价值与教学实践相结合，从学前儿童自身认知出发，将优秀的传统文化融入学前儿童舞蹈教学中，创作了一批儿童舞蹈精品，并逐步系列化，达到以美育人，以文化人目的。

　　一是将中华优秀传统文化融入学前儿童舞蹈内涵，创作优秀作品。中华乐舞、中华诗词、红色文化、非遗舞蹈、传统节日等都给学前儿童舞蹈艺术创作提供了宝贵的素材内容，挖掘优秀的传统文化内容融入舞蹈作品中。在学前儿童喜爱的舞蹈艺术熏陶下，在潜移默化中了解传统文化，滋养儿童心灵。如《闪闪的红星》、《一条大河波浪宽》、《那一抹东方红》等以红色文化为内容创作的作品。在非遗舞蹈：胶州秧歌寻找小小传承人活动，以胶州秧歌为元素的儿童舞蹈《红绣鞋》都是对非遗文化的传承与创新。

　　二是融合传统文化精神优化学前儿童舞蹈教学内容，构建学前儿童舞蹈教学体系。传统文化除了丰富的文化内容以外，还有其独特的精神所在，在了解文化同时，更重要的是传承精神。舞蹈艺术是用肢体语言表达情感，将传统文化的内涵精神融合舞蹈艺术，身体与心灵的碰撞，即修身又养心，相辅相成，对启蒙教育有重要的意义。构建以主题式、故事式、情感体验式的教学体系，发挥舞蹈美育对学前儿童身心促进的效果。

　　三是多方实践，助推传统文化融合学前儿童舞蹈教与学。首先提升幼儿教师舞蹈与文化素养，不仅会跳、会教、会编，还需要掌握丰富的传统文化知识。大力推进对幼儿教师舞蹈艺术与文化素养的培训，使其在教授时即传授舞蹈技能，又普及传统文化知识。其次加强对学前教育专业学生综合素养的培养，在舞蹈课程中即习舞，又学文。实施文化帮扶工程，组织优秀学前教育学生、优秀的舞蹈教师，点对点支援乡村幼儿教育事业，实现人人皆可舞、人人传文化。

　　将传统文化融入学前儿童舞蹈教与学，为学前儿童的美育教育探索出了新路径，积累了新成果。

　　教科研全面推动，传统文化融入效果好，比赛、课题、实践全面发展，助力学生成长成才。2017年《舞乐童心，编织梦想》获全国高职信息化教学大赛二等奖，山东省高职院校信息化一等奖，这是传统文化与现代信息技术的碰撞。

　　《舞蹈基础》课程，在2018年获山东省第五届高校青年教师讲课比赛一等奖，这是将传统文化落入课堂教学实践的见证。

　　2020年，《基于传统文化视域下学前儿童舞蹈教与学体系的研究》立项山东省“十三五”规划课题，对传统文化融合学前儿童舞蹈进一步探究。

　　2020年《“舞”讲中国故事》获全国职业院校中华优秀传统文化微课教学比赛二等奖。将融合传统文化教学模式进行推广。

　　传统文化与舞蹈教学，深入学前专业学生，有百人传习文化活动，社团活动、艺术节活动、幼儿园见习、省级展演一等奖等获好评佳绩。在韩国乙支大学生交流上，将中华优秀文化与舞蹈带给国际友人。在对幼儿园一线教师培训，中职教师跟岗访学和中高职教师交流培训会上，更将传统文化与舞蹈教学融合全面推广。（东营职业学院 张玉洁）