断袖问情十四届全国人大代表、曾在东京奥运会斩获2金2银的游泳运动员张雨霏提出建议：开展“冠军体育课”，让广大现役、退役运动员和教练员走进学校和社区，提供专业体育指导，同时分享经验、强化师资培训；建立贯通青少年阶段的体育赛事体系，便于人才选拔。（央视）

　　一方面，“冠军体育课”能用好冠军选手的“精神资源”。优秀的竞技运动员，必然有着较好的抗压能力和心理素质，经过丰富的实战检验，可谓“有心得、有故事”，而且还有很高的公众认知度，因此非常适合给青少年讲述和传授，如何更好地在竞争中，进行心理调适、如何应对困难挫折。抗压、抗挫折的能力，即“逆商”，是目前校园心理教育中的重要一环。榜样的力量是无穷的——张雨霏自己在东京奥运会女子4×200米自由泳接力决赛中和队友一起击败劲敌夺冠就曾经激励了无数中国观众，“冠军选手”们面对面地“现身说法”，可望达到事半功倍的效果。

　　值得一提的是，广东省当下已有和“冠军体育课”部分社会功能类似的活动——“与冠军同行”。该活动是广东省体育基金会重点打造的公益项目，由广东省体育局指导，联合广东省青少年体育联合会推出。已有许多奥运冠军、世界冠军走入广东校园，讲冠军故事、发挥榜样力量，传递体育精神，赋能教育高质量发展。

　　另一方面，“冠军体育课”能用对竞技体育的“智慧资源”。中国竞技体育的发展，凝聚了无数体育人的智慧和经验，运动员能一步步登上竞技体育的高点，正缘于这些“智慧资源”在每个发展阶段给予的“技术支持”，这当然也包括打基础的阶段。“冠军体育课”并不仅指冠军选手进入校园，也包括冠军级的专业教练团队进入校园。如此一来，可以帮助甫入门的青少年打好、打对运动基础，有一个更稳健的运动起点和更正确的锻炼方向，也可以指导基层教练和教师，掌握更好的体育教学方法。

　　再者，“冠军体育课”能用足竞技体育的“人才资源”。优秀的竞技体育运动员、教练员，既可以在比赛、训练之余，以兼职志愿服务的形式，进入校园、社会和基层体校进行指导，而那些已经退役或即将退休的大量竞技体育优秀从业者们，还可以通过“冠军体育课”，以更为固定的方式纳入到职业体系中，构建起全方位立体化的体育科学指导完整体系，退役后能在体教融合领域持续发挥可观的社会价值。

　　根据教育部在2022年印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，“体育与健康”课占课时总比例10%至11%，超越外语，成为小学、初中阶段的第三大“主科”。中考体育分值也在逐步提高，以广州为例，体育体育与健康考试分值已经提高到了70分。随着该计划于2022年秋季学期开始执行和“双减”政策的实施，学校体育老师的人才缺口变大，“冠军体育课”有望成为一条不错的解决之道。

　　目前，包括苏炳添在内的诸多优秀的中国运动员在大学任教，在教学、科研方面都已有了出色的口碑，但在中小学教育方面，如何用足竞技体育的“人才资源”，还是一门新的“学问”。

　　“冠军体育课”还可以反哺竞技体育，丰富完善选拔通道。更专业的培训指导，既可以提升青少年的运动能力，又有助于建立贯通青少年的体育赛事体系，打通普通中小学、高中体系，引入更多的青少年运动人才来选拔。专业、校园“双通道”，也是一条已被广泛验证的更高效全面的运动人才提拔模式。

　　张雨霏的建议，有良好的愿景，也有不错的可执行性。当然，在如何更高效更公平地对“冠军资源”进行利用和分配、如何在现有的校园体育教育的架构上，合理添加新的职能和岗位，这些都还有很大的讨论和细化空间。