被爱套牢作者：王贵洲（江苏省习新时代中国特色社会主义思想研究中心扬州大学基地特聘研究员）

　　中华优秀传统文化（以下简称“传统文化”）是中华民族历经千年形成的文化结晶，蕴含着丰厚的文化底蕴，深刻影响着中华儿女的价值取向、思维方式、行为习惯。其思想内容与学校思政教育内容一脉相通，能够为学校落实立德树人根本任务提供精神滋养和育人源泉。积极探索传统文化融入思政课教学的实践路径，以传统文化厚植思政课底蕴，具有重要的现实价值。

　　观乎人文，以化成天下。无论是传统文明，还是现代社会，文化作为人类物质和精神生产的总和，其最终价值指向在于推动人的自省、自觉和自信。也就是说，文化具有天然的教育属性。从传统文化中汲取立德树人的思想力量，以马克思主义科学方法引领传统文化传承创新，是办好中国特色社会主义教育的必然要求，也是以文化人、以文育人，不断增强思政课思想性、理论性、亲和力和针对性的关键一招。

　　传统文化为思政课堂铺就精神底蕴。求木之长者，必固其根本。传统文化是中华文明的根脉，是建构中华民族共同精神家园的重要支撑。它蕴含丰富的哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念，同科学社会主义具有高度契合性，能够为青年学生认识和改造世界提供有益启迪。将传统文化融入思政课，透过宏大的历史视角讲述中华民族的文明延续和价值传承，以及新时代以来传统文化的创造性转化、创新性发展，有助于更好实现思政课的教学目标。

　　思政课堂为传统文化提供传承载体。文化要具有长久的生命力，需要与时代的需求相契合、价值相一致、发展相适应。厚重的传统文化只有转化为浸润和支撑社会发展的时代要素，才能激发传承与发展的活性和张力。推动传统文化融入思政课，是文化传承创新的重要路径。要发挥学校主阵地、思政课主渠道作用，通过合理的课程设计、教材编写、教师培训和实践活动，不断赋予传统文化新的时代内涵、教育表达和现代传播。

　　传统文化与学校思政教育在育人目标、内容和方法等方面具有诸多共通之处，二者相互促进、相辅相成。以传统文化增强思政课育人效果，要深刻把握马克思主义思想精髓同传统文化精华的契合性，在“两个结合”的时代进程中把思政课的道理讲深、讲透、讲活，帮助青年学生全面理解、深刻把握党的创新理论成果。

　　在教育目标上，学校思政课的目标在于立德树人、培根铸魂，即通过提高人的思想道德素质、促进人的自由全面发展，培养青年学生坚定中国特色社会主义信仰，使其成为党和国家事业的合格建设者和可靠接班人。传统文化着眼于调整和处理人与人、人与社会、人与自然的关系，以凝聚价值共识、规范道德行为、涵养家国情怀的价值导向，追寻个体与整体“合和”，这些文化元素所体现出的价值意蕴与思政课的育人目标相契合。

　　在教育内容上，传统文化蕴含的人文、艺术、科学等知识，与思政课教学内容具有天然的历史亲缘性和发展共生性。尤其是传统文化丰富的思想观念、道德伦理和人生哲学，能够从不同角度、不同层次给思政课教学提供厚重的内容供给。

　　在教育方法上，传统文化注重知行合一、学思践悟的教化之道，契合了思政教育在知情意行等方面的方法追寻。尤其是传统文化具有涵养化人的渗透性、广泛性、持久性等独特优势，有助于转变传统思政课枯燥、刻板、抽象的教学形式，提升思政课的感染力。

　　新时代学校思政课要把握历史主动和文化主动，在“两个结合”的实践中对传统文化进行创造性转化、创新性发展，以马克思主义活化中华文明的优秀基因，以传统文化拓深思政课的内涵。

　　思想政治工作是政治性、科学性、人文性高度统一的系统工程。从传统文化走向思政课堂，需要在理论建构、内容凝练和方法创新等角度探求二者的最佳结合点和具体实现途径。

　　在理学融通中推进传统文化的思政转译。传统文化融入思政课的主要目标是把道理讲深、讲透、讲活。作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，思政课有独特的组织结构和发展规律。将传统文化中蕴含的抽象精神标识转化为具象思政元素，需统筹把握文化内涵、时代特征和教育规律等，转译或重构由传统文化到思政课的话语表达，实现文化浸润教育、教育丰富文化，文教相长、理学融通。

　　在守正创新中激发思政课堂的教学活性。传统教学手段已不能满足新时代思政课教学要求和学生需求，创新教学手段是紧跟时代发展、提高教学效果的重要举措。这就要求传统文化融入思政课教学要与中国社会的发展相适应，与大学生的成长成才需要相衔接，与思政课的教育教学内容相匹配。学校要坚持讲道理与讲故事相结合、抽象概念与生动案例相结合、显性表述与隐性浸润相结合，探索打造沉浸式、全景式、互动式等教学新模式，守正创新，推动传统文化有机融入思政课。

　　在知行合一中释放思政课堂的时代张力。知行统一是马克思主义认识论的基本观点，也是指导思想政治工作的基本原则。学校应积极开发基于地方特色的传统文化资源，围绕“大思政课”开展相应的思政实践教学，鼓励学生在实践体验中发展和弘扬传统文化，以知促行、以行求知，在强国建设、民族复兴伟业中，站稳文化立场，增强“四个自信”，进一步明确当代大学生肩负的历史使命。

　　契合数字化、智能化的传播格局，适应Z世代拥抱变革、表达活跃、实践奋进的代际特征，以更鲜活的话语、多元的样态实现有效触达，彰显理论的生命力与引领力，是做好新时代理论传播的应有之义。

　　人工智能产业作为国民经济最重要的先导产业、基础产业和战略性产业，正在通过生产要素、生产资料更新、重组，生产关系、生产制度重塑，成为最具潜力、带动力和深刻影响力的新质生产力引航。

　　共建“一带一路”的主要目标之一是通过政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，实现共建国家的共同发展与繁荣。经过11年的共同努力，一大批标志性项目相继建成并投入运营，为共建国家带来了许多实实在在的利益。

　　经济学在应对气候变化中的角色，应该是在科学决定气候目标的基础上，主要研究如何以成本最小化的方式实现该目标，而不是将经济考虑凌驾于科学之上，由经济学决定温升应该控制到什么程度。

　　数字丝路是我国新时期发展的战略性选择，是构建网络空间命运共同体的新阶段。数字丝路贸易的伟大实践正在使古老的丝路焕发出新的光辉。

　　党的十八大以来，我国国际关系学科建设显著加强，发展目标、主要任务、建设路径都更加明确，要求更加清晰，学科建设明显提速，突出体现在学术创新、实践支撑、人才培养等方面。

　　新型城镇化进程的学科建设涵盖了高等教育体系中为适应新型城镇化发展需求而设立的大量相关专业和研究方向，在实践中也是由一个庞大的职业群体共同推进着与中国现代化进程相伴的城镇化进程。

　　新时代中国式现代化的伟大实践，为理论创造提供了强大动力和广阔空间，为建构中国自主的知识体系奠定了坚实基础。

　　随着技术的不断进步和应用的深入，数智化将为经济社会发展全面绿色转型带来更多的机遇和动力，助力中国实现美丽中国建设和“双碳”目标，为全球绿色低碳可持续发展贡献更大力量。

　　网络梗”越来越成为网络空间讲好正能量故事的优良载体。加强“梗能力”建设，是推动党的创新理论高质量传播的重要途径。

　　与“修昔底德陷阱”的预设恰恰相反，构建人类命运共同体遵循共商共建共享原则，推动平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化向前发展。

　　“碳中和”背景下，有必要将具有高碳汇水平且集中分布的区域纳入生态保护红线范围当中，实施具有规范性和制度化的用途管制策略。

　　数字治理，本质上是数字技术向多元治理主体赋能增效的过程，其目的是在数据收集、分析、利用的基础上，从多个层面对治理系统的感知、决策和执行能力进行提升。

　　在面对错综复杂的国际环境和百年未有之大变局时，我们更需要的是中国特色大国外交的理念，而非吸引眼球的所谓“理论”。

　　面对复杂多变的国际形势，必须用好总体国家安全观这一强大思想武器，自觉运用其方法论原则武装头脑、指导实践，从整体上把握国家安全，不断开创新时代国家安全工作新局面。

　　数字基础设施是数字经济发展的底座，是网络强国、数字中国建设的基石。要立足不同产业特点和差异化需求，推动经济产业全方位、全链条网络化、数字化、智能化转型。

　　高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点、难点和关键问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。

　　中华文化的主体性植根于5000多年的文化沃土，是在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化、传承革命文化、发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的。

　　数字化网络化智能化加速发展，各国既面临着新的发展机遇，也需要应对新的全球性问题，国际社会迫切需要携手合作，共同打造和平、安全、开放、合作的网络空间，携手构建网络空间命运共同体。