水平律动床盛夏如期而至，孩子们也迎来了暑假，为了有效帮助解决社区儿童暑期教育监管，切实帮助家长解决暑假“看护难”的问题，让孩子们度过一个丰富多彩、安全充实的暑假。在暑期公益课堂开展前，社工站的社工通过实地走访社区、儿童及时了解各方的需求。

　　在筹备策划暑期公益课堂之前，社工通过与社区访谈、问卷调查等方式调研家长及社区儿童关于开展暑期公益课堂的需求，社工站积极与街道、社区对接，了解街道与社区对暑期公益课堂的建议和意见。

　　根据社工的多方调研了解到一是社区没有系统、完善的暑期公益课堂，来解决社区儿童“看护难”问题。大部分父母忙于工作无暇顾及孩子，还有的是隔代教育，对于暑期学习任务更是放任不管。二是现在社会很多托管服务鱼龙混杂，形式多样，不仅学生安全难以得到保障，服务多以课业辅导、饮食管理等基础性服务为主，难以利用学生的暑期生活得到全面教育和综合素质提升。

　　综合多方调研结果，结合社区现有资源，社工站坚持以社区儿童需求为出发点，制定暑期公益课堂计划，旨在提升社区儿童的参与度和社区融入，增进社区儿童归宿感、幸福感。

　　社工站充分发挥桥梁枢纽作用，以社区为基础，以社区儿童需求为出发点，深入挖掘社区周边资源从编程教育、亲子课堂、武术等社会资源，更能凸显社会工作在促进儿童的综合素质和全面发展提升作用，对于社工社会认可度具有重要意义。同时积极链接大学生志愿者参与到公益课堂活动中，社工站通过在中国志愿服务网和志愿者微信群发布招募信息，招募大学生志愿者11名，在社区儿童上课期间负责社区儿童“安全卫士”“助教”等职务，为社区儿童保驾护航。招募爱心企业优质教师9名，同时推出丰富多彩、多样化课程模式，全面提升社区儿童的综合素质。为社区暑期公益课堂提供一种社工介入的新方式，为家长提供一种全新的选择，更为以后类似的社区暑期公益课堂的开展提供相关的理论和实践经验的借鉴与参考。

　　暑期公益课堂沿用“武术+音乐（吉他）+编程+舞蹈+科学+书法+语言+家庭教育”等为主线，借助新颖的活动形式激发社区儿童的积极性，提高社区儿童参与度。通过传统文化带领社区儿童走进中华五千年的历史文化，吉他学习让孩子在公益课堂上走进音乐的殿堂，电脑编程全面提高社区儿童的思维和逻辑能力，同时还链接到郑州市璞皓家庭心理咨询师司彩虹老师从体验孩子情绪、倾听孩子、感受孩子、了解行为背后的动机从而走进孩子的世界，在满足社区儿童的成长需求更加注重家庭教育，提升家庭对孩子的重视，全面提升社区儿童和家长的参与积极性。

　　个人层面：需求层次理论指出每个人都有发展的潜能，都有自我实现的需要，都希望通过自己的努力，是现在对生活的期望，从而对生活和工作很有意义、价值。暑期公益课堂借助社区优质资源，激发社区儿童自我成长的潜能，满足社区儿童自我实现的需求，在多样化的课程中让社区儿童重新认识自己、看到自己的闪光点。同时让志愿者在帮助社区儿童的过程中，看到自己的闪光点、重新认识自己。

　　社会层面：人对环境的适应能力不是与生俱来的，暑期公益课堂联动社区周边资源，通过搭建社会参与平台，让社区儿童融入社区生活，慢慢适应周边环境，进而提升社区儿童对社区的认同感和归属感，让社区儿童愉快生活在社区。

　　经过一个月暑期公益课堂，社工以精心策划的联动方式，与社区、志愿者、爱心企业优秀教师保持密切合作，通过制定一系列完善的计划和务实的行动，孵化出一支与社区儿童需求相匹配的志愿服务队伍。

　　社工深知志愿者的力量是巨大的，因此，深入挖掘哪些有影响力的志愿者，使他们在暑期公益课堂结束时，作为优秀代表进行发言，同时针对参与暑期公益课堂的志愿者、优秀老师开设表彰活动，呼吁更多的志愿者加入暑期公益课堂的队伍中。

　　暑期公益课堂的每个环节，包括课程设计、爱心企业优秀教师参与、课程安排等，都充分考虑到每个社区儿童的身心特点，让每个社区儿童都能全身心的投入参与，增加自信和自我效能，促进身心健康发展，提升全面综合素质。在活动环节中，要充分让社区儿童感受被尊重、被重视、被关怀，让社区儿童在课程有价值、有获得感、有成长和提升。

　　此次暑期公益课堂，让社工从最初的“策划者”“行动者”带动社区志愿者爱心企业优质教师走进公益课堂，从而延伸到暑期公益课堂形成一支志愿服务队，来为更多社区儿童提供暑期公益课堂服务。

　　社区儿童是社会力量中最有朝气的力量，是国家、民族的希望，新密社工站示范项目将持续关注辖区内儿童的需求，充分发挥桥梁枢纽作用，以辖区内儿童需求为出发点，深入挖掘整合资源，为辖区儿童提供更专业的社会化工作而努力。