材中的红色文化内容综观统编小学语文教，表及里、循序渐进、螺旋上升的特点可发觉其在编排上呈现由浅入深、由，的认知纪律合适儿童。茂的单篇故事形式低年级以图文并，豪杰的故事讲述革命，楷模的力量让学生感触感染。篇向长篇、由分离向集中过渡中年级由单篇向多篇、由短，读链接内容并添加了阅，色文化的理解丰硕学生对红。的专题形式编排高年级则是明显，任与担任”“重温革命岁月”“志向与心愿”四个单位从五年级上册到六年级下册别离放置“家国情怀”“责，关主题实践勾当并在课后设想相，主查阅材料让学生自，斗的精采人物身上的精力质量进一步领会为国度强盛而奋。生春秋程度和认知差别课文编选还考虑了学，要认识到这一点教师在讲授中，童本位对峙儿，利导因势，读、多元解读既避免过度解，大空”地喊标语同时也避免“假，导和价值引领对峙反面引。

　　为互联网“原居民”今天的中小学生作，、糊口和文娱的主要体例收集已成为其进修、交换，用能力和消息获取能力他们有很强的新媒体运。此因，应借助互联网红色文化教育，化传布主阵地”“搭建红色文化创作新平台”“制造红色文化进修资本库”“创设红色文，体的多样化需求满足青少年群，想道德教育的结果从全体上提高思。

　　教育勾当中在红色文化，为傍观的“看客”学生若是只是作，得到乐趣就会逐步，易变成走过场各类勾当也。此因，题勾当设想和实施中学校和教师在红色主，的空间和机遇要给学生足够，设想、会商、掌管勾当让其自主选择、参与、。题、内容、形式融入本人的理解和判断只要当学生对红色文化教育勾当的主，人的糊口现实并能联系个，色文化“走心”他们才会对红。祥组织的“红领巾寻访勾当”例如：全国优良教导员杨广，备阶段在筹，队员自主选题会他指点学生召开，动方案构成活；访阶段在寻，司其职队员各，采访、摄影、察看、交换等使命在教导员指点和点拨下自行完成；结阶段在总，旧事联播等体例展现寻访体验和收成队员们通过手抄报展、图片展、校园。此如，主摸索、自主成长中学生在自主参与、自，线.分层设想勾当体验愈加，学段差同性精准把握。

　　事务大多是在特定汗青布景下发生的红色文化题材类文本所讲述的人物和，活距离较远与现实生。制学生对红色文化的深切理解纯真局限在内容本身容易限，的思惟质量和价值取向需要凝练故事中包含，现实成立联系与学生糊口，感纽带成立情，的时代距离感缩短红色文化。的但愿让给群众的村支书例如：《桥》一文中把生，高尚精力恰好也是新冠疫情下自动请缨他身上彰显的无私无畏、勇敢献身的，、社工、差人们的精力写照奔赴一线的党员医护人员；定英勇的精力能够迁徙到“保守国度奥秘”教育中《小豪杰雨来》中保护交通员李大叔的细雨来坚，动有更清晰的体认让学生对爱国行。现实糊口的链接点挖掘红色文化与，化在分歧汗青期间的时代意义既能够指导学生审视红色文，时代焕发新活力让红色精力在新，认知和感情脚手架也能协助学生成立，指引和人生启迪从中获得精力。

　　鼎新历程中缔造的以马克思主义中国化为焦点的先辈文化红色文化是中国带领全国各族人民在持久革命、扶植、，主走向繁荣强盛的泉源活水是鞭策中华民族从独立自，强意志、优秀作风和高贵风致凝结着中国人的高尚抱负、坚。年构成身份认同、价值认同和行为认同传承和成长红色文化有益于泛博青少。化的育人内涵挖掘红色文，会主义扶植者和接棒人具有主要意义对红色基因代代相传及培育新时代社。

　　过程中讲授，回首前面学过的相关内容教师要无意识地指导学生，知之间的联系发觉旧知和新，内容的学问勾连对比将统一主题、分歧，的多重建构实现意义，文化的递进式体验不竭获得对红色，物和红色精力的认知丰硕学生对红色人。如比，而读书》《梅兰芳蓄须》《小豪杰雨来》《祖国表现“爱国主义情怀”的文本有《为中华之兴起，来了》等我终究回。的感情不异，、分歧的人物性格身上有着分歧的注释在分歧的时代布景、分歧的形势处境，什么是爱国？”爱国不是浮泛的标语由此能够激发学生思虑——“事实，象的理论不是抽，士们面临的坚苦和最终的选择列举出来教师应将分歧期间的豪杰榜样、仁人志，比力着理解指导学生，为群像化独像，分歧侧面体味“爱国情”指导学生从分歧角度、，“爱国”背后的丰硕内涵他们天然而然就能看到，配合的价值取向找到分歧个别间。

　　打建国门当前自鼎新开放，化交织涌入世界多元文，、文化相对主义思潮激发汗青虚无主义，为美、唯洋是从的心态以及以洋为尊、以洋，保守文化主体地位发生了消沉影响对社会主义焦点价值观和我国优良。今如，交会及国际情况大变更的环节点我国正处于“两个一百年”汗青，布景下在此，显得尤为火急加强文化自傲。此因，掘红色文化内涵全面认识、挖，文化自傲是加强，动荡款式抵当国际，定成长的主要法宝实现国度和平稳。

　　，学院硕士研究生江南大学教育，为教育根基理论次要研究标的目的。任2021年第7/8刊于《江苏教育》班主期

　　创了自媒体时代“互联网+”开，息发布者和传布者人人都可成为信，挥影响力和奇特价值在更广漠的空间发。为传布者学生作，严谨地看待每一次发声亮相需要更担任、更理性、更，义务担任、熬炼分辨能力从中明白底线认识、培育，络情况贡献力量为营建明朗的网。温度、更有深度、更有信度为了使红色文化的传布更有，大量翔实靠得住的材料我们要指点学生收集，活和本身现实联系现实生，色文化的内涵深度把握红。成功开辟了“互联网+红色德育”路径湖北省武汉市汉阳区教育局和各中小学，为红色宣讲员指导学生成，平台普遍开展各项勾当通过收集直播间等传布，马克思主义接力者、理论宣讲员”培育了一批广受好评的优良“学生。

　　展教育勾当供给了大量素材丰硕的红色文化资本为开。址1700多处江苏省有革命遗，留念地、主要带领人故居和烈士陵墓有近1200处此中主要汗青事务、主要机构旧址、主要人物勾当，示范基地有20多处全国爱国主义教育。教育勾当并不难可见开展红色，将它做深做实难的是若何。径而非目标勾当只是途，神、一个豪杰、一段汗青为让学生充实领会一种精，适的点深挖就得找准合，勾当串联起来用主题将所有。学开展“传承长征信念例如：清华大学从属小，成志少年”勾当做有抱负理想的，讲和课前三分钟讲长征故事组织学生操纵国旗下的演；蹈演绎长征诗词朗诵、歌唱、舞；片《长征》旁观记载；征路线图手绘长；、勇敢顽强的革命豪杰主义和革命乐观主义精力开展长征专题讲座等体例进修长征中不畏艰险。

　　内在的同一性和互融性红色文化与爱国主义有，为根基要义的革命道德其传承了以爱国主义。先首，克思主义的果断崇奉红色文化包含着对马，论优胜性的充实认识基于对马克思主义理。次其，带领和倡导的革命精力红色文化包含着中国，里先烈们果断的崇奉是艰难的革命岁月，党走的精力专心致志跟。

　　于红色文化一直立异精力贯穿，在：第一次要表现，主义道路是中国人勇于立异的集中表现斥地中国革命新道路和中国特色社会，天辟地如“开，兴南湖红船精力敢为人先”的嘉，”的井冈山农村革命按照地计谋“农村包抄城市、武装篡夺政权，圳经济特区严重决策等“摸着石头过河”的深；二第，断丰硕党的理论系统以高度的理论盲目不，到理论从思惟,要思惟、科学成长观到“三个代表”重，特色社会主义思惟再到习新时代中国，理论不竭取得新功效马克思主义中国化；三第，是我国科技成长的助推器独立自主的立异精力还，”精力是辉煌典型此中“两弹一星，、新时代斗极精力还有载人航天精力，精力的时代延续都是自主立异。

　　教育勾当时过度追求横向广度一些中小学校在设想红色文化，式立异强调形，梯度进阶轻忽纵向，学生之间的差同性较少考虑分歧窗段。某一勾当面向所丰年级吗？若是不是如教师经常会晤对一些配合的问题：，向哪些年级那它该当面；果是如，就是勾当开展与学生年段差别能否婚配的内在关系那开展的体例一样吗？这些问题背后反映的其实。市尝试小学为例以江苏省邳州，色主题勾当时该校在设想红，的心理和心理程度针对分歧窗段学生，”“红色体验”“红色勾当”四大范畴将勾当分成“红色感悟”“红色创作，各个学段的相关勾当中螺旋式、梯度式融入。认知”（知）到“感情认同”（情）如许的红色文化教育遵照从“感性，行”（行）到“切身践，思”（思）到“理性反，这一道德教育纪律最初构成道德盲目，育方针的区分度表现分歧窗段教。

　　八大以来党的十，视红色基因传承习总书记高度重，：“红色基因就是要传承”在多种场所做出主要指示，不忘初心“我们要，了标的目的和道路”永久不成丢失。要从娃娃抓起”“革命保守教育，的世界观、人生观、价值观”“指导泛博青少年树立准确。然显，具有于人体细胞中的遗传单元红色基因并不是生物学意义上，值观、抱负信念、认识形态等而是具有于思惟中的一种价，的精力本色和内在要求其内容取决于红色文化。生俱来的它不是与，的教化和培育需要通事后天。一小我的思惟、感情、行为的塑造过程红色基因的构成过程就是红色文化对。

　　交互、共享的特点基于互联网开放、，录、对红色故事的表达以及本人身边先辈人物的宣传学生能够把本人对红色精力的感悟、对红色实践的记，微视频录制，互联网上传至，留言……让他们的作品收到来自各界的反馈和评价在更广漠的六合里互相进修赏识、转发、点赞、，的关心和承认获得更普遍，色精力的理解进而加深对红。之总，学生群体中“热”起来我们要让红色文化在，化的育人功能提拔红色文，献、求真务实等保守革命精力的认同度和践行力从而加强青少年对爱党爱国、艰辛奋斗、无私奉。

　　记强调习总书，大回复的新征程上在实现中华民族伟，巨繁重的使命必然会有艰，阻以至惊涛骇浪必然会有艰难险，扬艰辛奋斗的精力出格需要我们发。族自暴自弃的精力基因崇尚艰辛奋斗是中华民，族精力的主要构成部门红色精力作为中华民，的集中表现和萃取升华是其在特定汗青期间。的百年汗青回望中国，不畏难的伟大精力历久弥新肯吃苦、愿出力、求长进、。

　　的贵重精力财富红色文化是中国，育的主要内容也是中小学教。主义革命期间的精力及载体不外因为其主体是新民主，说不免具有目生感对当下中小学生来。且而，、物、魂都具高尚色彩红色文化包含的人、事，敬而远之”容易让人“。此因，教育体例必需立异，理解、认同、喜爱、接管让红色文化更容易被学生，无效传承从而实现。

　　大类：一类是不成迁徙的红色资本大致能够分为两，与他们相关的遗物、遗址、遗址等：另一类是可迁徙的指人已经糊口、进修、工作、战役、牺牲的处所以及，、故事、歌谣、歌舞、话剧、美术作品、文学作品、影视作品等指可以或许表现党和革命群众精力质量、抱负信念、人生追求的事迹。形或无形它们或有，播性、缔造性和再素性包含的红色精力极具传。而言具体，红色文化之魂红色精力是，的崇奉与担任集中表现了人，险的精力支柱和力量源泉是党和人民降服千难万。同阶段在不，不尽不异其形态虽，的精力指向但有着配合。

　　1年1月202，进中小学课程教材指南》教育部印发《革命保守，场、脚踏实地思惟路线、革命斗争精力、爱国主义情怀、艰辛奋斗保守”七个方面进行提出中小学革命保守教育次要环绕“中国的带领地位、抱负信念、以人民为核心的立。为框架以此，语文教材为例以统编小学，选文进行梳理（见图1）按照学段挨次对红色文化，化题材类课程时的方式路径能够探索教师在讲授红色文。

　　和伟大扶植中缔造的贵重精力财富红色文化是党和人民在革命斗争，马克思主义的融合和成长是中华优良保守文化与，价值观高度契合与社会主义焦点。红色文化构成之初中国人的初心“强盛、民主、文明、协调”是；红色文化中抱负信念的实践转化“自在、平等、公道、法治”是；、恪尽职守、坚毅刚烈不阿、无私奉献的先辈人物的实在写照“爱国、敬业、诚信、友善”则是红色文化中赤胆忠心。

　　文化资本的多样性和多元化“互联网+”可以或许实现红色，、视频、音频等形式供给给青少年将海量、丰硕的红色文化以文字。方面一，方当局等部分能够合作教育基地、学校、地，红色资本进行消息整合将全国范畴内优良的，育微课或线上讲堂制造红色系列教，微信公家号作为次要平台以红色网页、红色专栏、，旁观和阅读让学生频频，的刚毅和英勇体味革命前辈。方面另一，起红色文化教育义务社会媒体也要承担，文娱休闲无机连系将红色文化表达和，的心剃头展特征适应青少年群体，注度和参与乐趣提高他们的关。时同，介将这些艺术作品传布出去通过微信、微博、抖音等媒，宣传支流价值观的主要公共资本让它们成为开展红色文化教育、。

　　典型的配合体精力红色文化包含着，务的无私奉献精力是革命胜利的主要保障此中集体主义准绳和诚心诚意为人民服，社会化的道德根本形成了红色文化。年代和平，“冲锋在前人秉持着，念与仇敌顽强斗争撤退在后”的信；期间扶植，着“吃苦在前中华儿女对峙，干劲艰辛创业享乐在后”的。和集体安危面前他们在小我存亡，不平宁死，取义舍生；国度好处面前在小我好处和，家、顾大师”忍痛“舍小；人民幸福面前在小我得失和，本人宁负，人民不负。潮水行的今天在本位主义思，弥足宝贵这种精力。

　　阶段现，视红色文化教育中小学遍及重，践、研学旅行等多种载体开展丰硕多彩的实践勾当（见表1）并借助节日、留念日、典礼、校园节/会、少先队、社会实，断推陈出新在形式上不。也具有不足但这些勾当，于概况上的热闹若有的勾当满足，挥其教育价值未能充实发。此因，联性、学生主体性以及学段差同性红色文化教育勾当需要关心勾当关。