秦时明月万里长城19高校教师是高知识者群体，主要是从事学术性工作和学习，这就决定了他们工作学习的个性化程度比较高，需要进行创造性思维。因此，高校教师管理制度的改革的一个十分重要的任务就是要调动教师自身的积极性和主动性，刚性与弹性相结合，数量与质量相结合，灵活性与原则性相结合，为他们创造有利于人尽其才、才尽其用、优秀人才脱颖而出的优良环境，这样才可能发挥出他们的最大潜力，集中力量多出成果，出大成果。

　　人力资源是第一资源。没有一流的师资，就不可能有一流的大学。反之，有了一流的人才，队伍、项目、经费、基地等等都可以创造出来……[点击详细]

　　2004年，多数高校都开始探寻教师考核指标的合理设置，南师大已经开始迈出了考核整体框架彻底转型的关键一步。这一年9月正式出台的“南京师大教师考核办法”，把接受科研考核的主体由教师个人考核变更为每位教师所在的学院，考核指标也简化为“科研项目整体设置”、“科研资源合理调配”、“科研成果孵化率”等等面向学院的总体指标……[点击详细]

　　王丽平、关燕云在《太原师范学院学报（社会科学版）》2007年第3期《高校教师工作绩效评价研究》一文中指出：把问题量化，用数字来反映教师工作的绩效，是人们对于教师绩效评价的一个普遍期望，因为人们相信:数字胜于雄辩,没有数字就没有说服力。因此，人们希望能够以基于数据处理的绩效评价指数形式把每位教师的工作状况及其影响因素显示出来。[点击详细]

　　胡华秀、刘学柱在《医学教育探索》2007年第5期《对高校教师评价体系中引入学生评教的思考》中指出：一位教师教学和科研都突出是一种理想状态，要求教师两方面皆全力兼顾是不太现实的。笔者认为应建立侧重点不同的两套评价体系。现行的对教师实行以发表论文、研究课题为基础的职称考核机制，已比较成熟。我们现在缺乏的，就是给教学型教师一个公正评价和相应待遇，否则，不仅教师内部会形成混乱，最吃亏的还是学生。[点击详细]

　　左文龙在《电子科技大学学报（社科版）》2007年第3期《我国高校教师评价机制的主要问题和几点建议》一文中指出：为了提高评价体系对高校科技创新的推动力，我们在构建教师评价体系时应该坚持以下几个原则：第一，“以人为本”原则。[点击详细]

　　成都理工大学南炳泉：在高等教育内部，对高校教师的考核、评价、导向是一项很重要的工作。当前一段时期这项工作出现了一些偏差，主要是重科研、轻教学，更轻教学研究的现象严重，已渐渐形成一种习惯势力……[点击详细]

　　滨州职业学院张强：现在高校都有一套完备的考核体系，用来对教师进行工作业绩的评价。虽然这种评价事关青年教师的切身利益和发展前途，但青年教师在考核体系的制定和评价手段的选择上都没有多大的发言权……[点击详细]

　　青年教师是教育的希望和未来。他们精力充沛，思维活跃，知识结构合理，处于专业发展的黄金时期。一位大学教师的成长很大程度上取决于他在青年时期的发展。如果能为青年教师的发展提供有效的保障与合理激励，使青年教师专业发展的激情得以保持，使其水平的提高与经验的积累长期处于上升状态，将对教师队伍整体素质的提高产生长效作用。如果不以年龄资历论短长，而是以真正的能力水平为尺度，同时兼顾个人的发展潜力，还会在全体教师中形成良性的竞争机制，形成努力奋进的局面。然而在目前，青年教师的水平提高和工作成效在现行的评价机制中不易得到肯定和激励。