需要孤单“教育，育人教，得住孤单也要耐。教育局长到明德当校长后”2006年从宁乡县，个场所谈这个概念范秋明在校表里多。

　　须为学生开设一门选修课他要肄业校所有教员都必，联赏识与创作》的选修讲义人则带头开设了《楹，145门选修课学校共计开设了。

　　年48岁范秋明今，的村落中学教师曾当过14年，宁乡县城后调入，县教育局局长当了4年宁乡。的中学教育的积弊他毫不讳言当下。特级教师作为语文，长长的排比句他用了一个。

　　在孩子入校前应多方位领会学校明德中学校长范秋明建议家长，体面”工程切忌搞“。

　　长要专业化他认为校，七条：颠末持久的专业锻炼并把专业化校长尺度浓缩为；学问系统有完整的；义务感和事业心有很强的社会；要乞降资历限制有明白的行业；主性与人格影响力有必然的专业自；组织的相关勾当能参与校长专业；轨制保障有响应的。

　　全校性的“名师百家讲坛”学校还在每周五按期主办，师、作家比及校为学生开展讲座邀请出名传授、科学家、特级教。

　　月初5，文化内涵的新校区接管记者采访范秋明在凝结着他所理解的明德，的职业幸福被他频频提及学生的终身幸福和教师。

　　留意文化引领范秋明出格，明德在，晚自习前学生每天，已成必修课练字一刻钟。

　　权利教育平衡会议不久前召开的湖南，行政化进行了会商对中小学校长去。校长范秋明怎样看记者问“正处级”，校长不要行政级别他说举双手同意。

　　治校长、经济校长、交际校长”范秋明归纳综合当下的校长为“政。而东跑西要变成经济校长校长们为办学经费不足。校一般运转为了确保学，又成了交际校长相当一部门校长。

　　长的作品学校是校，是一所勤学校一个好校长就。常谈”的名言深认为然范秋明对这句“老生，说他，教育成长到今天我们的中小学，不是经济问题最环节的曾经，达国度一点也不差我们校舍比西方发，是在理念上差距其实还。成长和幸福奠定要为孩子终身的，寂静坐下来办学校长们就要安安。

　　看来在他，成长纪律与模式教育有本身的。的成长教育，济作根本需要经，审慎决策需要当局，计谋目光需要有，有韬略需要；为政治办事教育不克不及专，政绩工程不克不及是；育专家治教教育需要教，喊出来的专家不是，志于教育之士而是一批有，了如指掌对教育，甘愿孤单守望痴心钟情并。

　　教育不克不及办得太功利他说我们的中小学，是为上一阶段办事若是每一阶段都，挥教育测验指，的成长和幸福奠定很难为孩子终身。带一门特长出中学校园“最好让每一个孩子。”

　　建议家长在选择学校时明德中学校长范秋明，体面”工程不要搞“，的家长选学校不要跟着别。多方位领会学校入校前应当真，师资力量、校园文化领会它的学科劣势、，适合的学校给孩子选。

　　的学生“此刻，学得很深其实学问。学问没文化但良多有。明认为”范秋，仅局限于考什么教什么对学生的教育不克不及仅，机械而不是高本质人才不然学生只会变成测验。

　　说他，得比力的功利我们的教育办，了批示棒升学率成；办得比力惨白我们的教育，层面进行引领没有从文化；办得比力短视我们的教育，子工程和政绩工程良多处所成了面；办得比力虚假我们的教育，假的工具比力多掩耳盗铃、造。