boss老公别使坏体育课程改革需要逐步实现从“我有什么教什么”向“学生需要什么教什么”的转变

　　近日，清华大学宣布从本学期起，每天第五大节课原则上不排课，专门鼓励学生开展体育锻炼。与此同时，一系列贴心举措也同步上线时后，学生们拥有丰富的运动选择，可以前往冰上运动中心、网球馆等多个场地场馆尽情挥洒汗水。无独有偶，在北京、上海、湖北等地的不少高校，开设的减脂课成为校园里当之无愧的“秒抢课”“明星课”。这些减脂课凭借显著的效果，吸引了众多学生的目光，大家踊跃报名，渴望通过课程改善自己的身体状况。

　　在当今快节奏的社会中，只有拥有健康的体魄，才能从容适应生活和工作带来的压力。当下，大学生体质健康状况备受社会关注。虽然大学生体质健康合格率呈现逐年提升的态势，但优秀率却偏低，与此同时，近视率、肥胖率居高不下。“脆皮大学生”现象更是多次登上热搜，反映出部分大学生欠佳的身体素质。在一些高校组织的体能测试中，不少学生在长跑项目中半途而废，气喘吁吁；在引体向上等力量型项目中，能达标者寥寥无几。这些现象都凸显出加强大学生体育锻炼、提升体质健康的紧迫性。

　　体育锻炼对青年大学生的重要性体现在生理、心理、社会适应及长远发展等多个层面，其价值不仅限于体质提升，更是综合素质培养的基石。大学期间的锻炼，具有打基础的作用，其对青年大学生的影响远超出校园阶段，是一项面向未来的“战略投资”，将在职业发展、健康管理、人格塑造、社会参与等维度持续释放红利。各地高校改进体测制度、推出各项课程改革举措，都反映出高校在引导大学生加强体育锻炼方面的积极探索。

　　引导学生积极参与体育锻炼，塑造健康体魄，为一生发展筑基，是一个复杂的系统工程。高校必须树立“健康第一”的育人理念，改变重专业素养轻身体素质的传统做法。一方面，从评价标准、考核形式、结果运用等多维发力，推动学生体育评价机制不断优化升级。通过科学合理的评价改革，引导大学生从内心深处重视体育锻炼，增强学生主动锻炼、提升体质的内驱动力。例如，可以采用多元化的体测评价方式，不仅关注学生的最终成绩，还要考量学生在整个学期的锻炼过程中的进步幅度、参与度等。另一方面，加强健康素养通识教育必不可少。高校应通过开设专门的课程、举办健康讲座、开展宣传活动等多种形式，引导大学生深刻认识到健康的重要性，提高健康素养，从而自觉养成勤锻炼的习惯。

　　体育课程改革需要逐步实现从“我有什么教什么”向“学生需要什么教什么”的转变，来一场“以学生为中心”的供给侧改革。传统的体育课程往往内容较为单一，常见的如跑步、体操等项目，难以激发学生的运动兴趣。高校应积极创新，设计多样化的体育课程和活动，满足不同学生的兴趣和需求。除了开设武术、游泳、篮球等特色课程外，还可以引入新兴的运动项目，如飞盘、橄榄球等，让学生在新鲜有趣的运动中享受乐趣、增强体质。同时，高校还可以组织丰富多彩的体育竞赛和活动，如运动会、体育节等。这些活动不仅能激发学生的参与热情，还能在比赛过程中培养学生的团队协作精神和竞技意识。就像一些高校的“减脂课”成为“秒抢课”，究其原因，就在于与传统体育课不同，这些课程往往配备体脂检测、膳食指导等个性化服务，直击当代大学生“熬夜+外卖+久坐”的生活方式痛点。它精准契合了大学生的实际需要，让学生们在欢快氛围中享受运动的同时，实现了修学分与“修身”的双丰收。

　　引导大学生勤锻炼，配套举措不可或缺。体育设施和资源的不足是制约学生参与体育活动的重要因素之一。高校应加大对体育设施的建设和投入，为学生开展体育锻炼创设更可及、更便捷的条件。例如，一些高校通过“上天入地”“立体扩容”等方式挖掘潜力，拓展体育运动空间。他们利用校园的闲置空地，搭建起简易的运动场地；对体育馆进行改造升级，增加更多功能区域；在地下空间设置健身房、羽毛球馆等。此外，高校还可以与周边的体育场馆、健身机构合作，为学生争取更多的运动资源和优惠服务，进一步拓宽学生的运动渠道。